Reflexión sobre la lengua

En la oración «El perrito ladró ruidosamente», identifica un fenómeno de cada uno de los cuatro niveles de análisis lingüístico y justifica brevemente la adscripción.

1. 01Nivel fonológico-ortográfico

   La presencia de tilde en «ladró» distingue el pretérito perfecto simple («ladró») del presente «ladro». Es un fenómeno de acentuación, que pertenece a la relación entre sonido y grafía.

2. 02Nivel morfológico

   «Perrito» se descompone en el lexema «perr-», el morfema derivativo diminutivo «-it-» y el morfema flexivo de género/número «-o». Analizar la estructura interna de la palabra es morfología.

3. 03Nivel sintáctico

   «El perrito» desempeña la función de sujeto y «ruidosamente» la de complemento circunstancial de modo. Asignar funciones a los grupos de palabras es sintaxis.

4. 04Nivel semántico

   «Ladró» se relaciona por su campo semántico con otros verbos de emisión de sonido animal (maullar, mugir); ese significado y sus relaciones léxicas son objeto de la semántica.

Resultado: Un mismo enunciado se deja describir simultáneamente en los cuatro niveles, lo que demuestra que son planos de análisis complementarios, no excluyentes.

Acentúa correctamente, indica la sílaba tónica y clasifica: «arbol, cancion, examen, examenes, miercoles, raiz».

1. 01árbol

   Tónica en la penúltima sílaba (ÁR-bol): es llana. Termina en «-l», no en vocal, «-n» ni «-s», luego lleva tilde: «árbol».

2. 02canción

   Tónica en la última sílaba (can-CIÓN): es aguda. Termina en «-n», luego lleva tilde: «canción».

3. 03examen / exámenes

   «examen» es llana terminada en «-n», no lleva tilde. Al pasar a plural se desplaza una sílaba y queda esdrújula (e-XÁ-me-nes), por lo que sí la lleva: «exámenes».

4. 04miércoles

   Tónica en la antepenúltima sílaba (MIÉR-co-les): es esdrújula, lleva tilde siempre. La tilde recae sobre la vocal abierta del diptongo «ie»: «miércoles».

5. 05raíz

   Las vocales «a-í» están en hiato porque la cerrada «i» es tónica; ese hiato se marca obligatoriamente con tilde sobre la «i», aunque la palabra sea aguda terminada en «-z»: «raíz».

Resultado: Resultado: árbol (llana), canción (aguda), examen (llana, sin tilde), exámenes (esdrújula), miércoles (esdrújula), raíz (aguda con hiato acentuado).

Segmenta en monemas y di mediante qué procedimiento se han formado las palabras «desordenadamente», «sacapuntas» y «enrojecer».

1. 01desordenadamente

   Segmentación: «des-» (prefijo) + «orden-» (lexema) + «-ad-» (sufijo de participio) + «-a-» (vocal/género) + «-mente» (sufijo adverbial). Es palabra DERIVADA por sufijación y prefijación, formada sobre el adjetivo «desordenada».

2. 02sacapuntas

   Segmentación: «saca-» (forma verbal de «sacar») + «puntas» (sustantivo). Une dos lexemas de categorías distintas en una sola palabra: es COMPUESTA (compuesto verbo + nombre, del tipo «lavavajillas»).

3. 03enrojecer

   Segmentación: «en-» (prefijo) + «roj-» (lexema, de «rojo») + «-ecer» (sufijo verbal). No existen «enrojo» ni «rojecer», luego prefijo y sufijo se añaden a la vez: es PARASINTÉTICA.

Resultado: «desordenadamente» = derivada; «sacapuntas» = compuesta; «enrojecer» = parasintética. La prueba de la parasíntesis es comprobar que ninguna de las dos formas intermedias existe.

Analiza sintácticamente, delimitando proposiciones, identificando los nexos y clasificando cada relación: «No vino a clase porque estaba enfermo, pero envió los apuntes que había tomado».

1. 01Localizar los verbos y delimitar proposiciones

   Hay cuatro verbos en forma personal: «vino», «estaba», «envió», «había tomado». Las proposiciones son: (P1) «No vino a clase», (P2) «porque estaba enfermo», (P3) «pero envió los apuntes», (P4) «que había tomado».

2. 02La relación P1 — P2

   El nexo «porque» introduce P2 como subordinada ADVERBIAL CAUSAL: indica la causa de no venir. P2 depende de P1 (no es independiente): «no vino [¿por qué?] porque estaba enfermo».

3. 03La relación del bloque [P1+P2] con [P3+P4]

   El nexo «pero» es adversativo: une dos bloques sintácticamente independientes. Es, por tanto, COORDINACIÓN ADVERSATIVA entre el primer conjunto y el segundo.

4. 04La relación P3 — P4

   «que» introduce P4 «que había tomado» como subordinada ADJETIVA DE RELATIVO, cuyo antecedente es «los apuntes»; dentro de P4 el relativo «que» funciona como CD de «había tomado» («había tomado los apuntes»). El bloque relativo es adyacente/CN del SN «los apuntes».

Resultado: Estructura global: dos bloques coordinados por «pero» (adversativa); el primero contiene una subordinada causal («porque…»); el segundo, una subordinada adjetiva de relativo («que había tomado», con «que» = CD interno).

Indica la relación léxico-semántica de cada par y justifícala: a) «llama» (de fuego) / «llama» (animal); b) «hoja» del árbol / «hoja» del libro; c) «vehículo» / «coche»; d) «alto» / «bajo».

1. 01a) llama / llama

   «Llama» (fuego) procede del latín «flamma»; «llama» (animal) procede del quechua. Mismo significante, orígenes distintos y significados sin relación: es HOMONIMIA (homógrafos y homófonos).

2. 02b) hoja / hoja

   Ambos sentidos parten de un mismo origen (la hoja vegetal, lámina fina) y se relacionan por semejanza de forma. Una sola palabra con varias acepciones emparentadas: es POLISEMIA.

3. 03c) vehículo / coche

   «Vehículo» es un término general que incluye a «coche»: relación de inclusión. «Vehículo» es el HIPERÓNIMO y «coche» el HIPÓNIMO (junto con camión, moto…, que son cohipónimos).

4. 04d) alto / bajo

   Significados opuestos con grados intermedios posibles (mediano): es ANTONIMIA, y del tipo GRADUABLE (admite la pregunta «¿cómo de alto?»).

Resultado: a) homonimia; b) polisemia; c) hiperonimia/hiponimia; d) antonimia graduable. La distinción polisemia/homonimia se decide por el origen y la relación de significados.